quinta-feira, 20 de outubro de 2011

Trabalho Final: sugestões

Pessoal, vejam as sugestões de sites, filmes, projetos e programas de educação de jovens e adultos que podem ser utilizados para a realização do trabalho final:

a) Foruns EJA
http://www.youtube.com/watch?v=9KAR1HzA7_Y&feature=player_embedded
b)Historia da EJA
http://www.youtube.com/watch?v=rTfOpywFWXo&feature=related
c)Trabalho de alunos da Univale
http://www.youtube.com/watch?v=XHLLO0uz3CY
d)Documentário Osmar Fávero
http://www.youtube.com/watch?v=zMHa3lWcfnk&feature=related
e)Práticas educativas via rádio
http://www.radiomargarida.org.br/?p=1106
f) Salto para o futuro
http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/182250Projetos.pdf
g)Ação Educativa. -www.acaoeducativa.org
h)Alfabetização Solidária -www.alfabetizacaosolidaria.org.br
i)Projeto Educar para Mudar -www.educarparamudar.org.br
j)Rede Educação Cidadã
http://www.recid.org.br/comunicoteca/itemlist/category/15-vídeos-da-rede.html
http://www.recid.org.br/comunicoteca/itemlist/category/16-documentários.html
http://www.recid.org.br/comunicoteca/itemlist/category/17-filmes.html
Sugestões de Filmes
1) O leitor
2)Narradores de Javé
3)Escritores da Liberdade
4)O Último Samurai
5)Os esquecidos
6)Maria cheia de graça
7) Albergue Espanhol
8)Proibido Proibir
9)Antes da Revolução
10)EduKators
11)Diários de motocicleta
12) Juventude transviada

Proposta para o trabalho final

A proposta do trabalho final constitui-se na análise de uma experiência de educação de pessoas jovens e adultas ou um filme que trate de temáticas relacionadas ao curso.
Roteiro

1) Apresentação e caracterização geral do vídeo, filme, documentário, projeto, programa:
a) Identificação do que foi selecionado. (Nome, data da produção, local e etc.)

b) Que pessoa(s), instituição ou empresa é responsável pelo trabalho?
2) De que se trata a experiência (projeto, programa, ação, etc.) e ou documento (filme, documentário, vídeo e etc.)
a) Fazer uma apresentação da experiência;
b)  Fazer uma apresentação do documento escolhido, enfocar: temática, objetivos, sujeitos envolvidos, sujeitos alvo, estratégias e meios utilizados para o desenvolvimento do trabalho.
3) Se a experiência (projeto, programa, ação, etc.) ou o documento (filme, documentário, vídeo, etc.) escolhido para a análise tiver um caráter escolar observar:
a) Descrever e analisar como são os tempos e os espaços onde são desenvolvidas as experiências;
b) Descrever e analisar as práticas desenvolvidas pelas experiências.
Obs. Utilizar a bibliografia do curso
4) Se a experiência (projeto, programa, ação, etc.) ou o documento (filme, documentário, vídeo, etc.) escolhido para a análise não tiver um caráter escolar observar e analisar os aspectos que a diferenciam das demais.
a) Descrever e analisar como são os tempos e os espaços onde são desenvolvidas as experiências;
b) Descrever e analisar as práticas desenvolvidas pelas experiências.
Obs. Utilizar a bibliografia do curso
5) Considerações finais e bibliografia utilizada.

Programa 2o. semestre de 2011


Agosto
Dia 04 (Aula - 1) – Apresentação da proposta do curso, apresentação dos alunos e levantamento de temas e questões que deverão ser trabalhadas durante o semestre
Objetivos do curso
  • Discutir diferentes iniciativas para a educação de pessoas jovens e adultas das classes populares, destacando práticas, discursos e instituições estritamente escolares e projetos educativos vinculados a outros espaços, em especial aqueles nos quais a educação é pensada como instrumento de inclusão e/ou “reabilitação”.
    • Compreender identidades e sentidos historicamente construídos em relação a esses grupos, relacionando-os às práticas educacionais dirigidas diretamente a essas populações.
    • Destacar experiências e pesquisas brasileiras a partir de meados do XIX e as conexões entre essas e de outros mundos com as quais dialogam, ora em convergência, ora em conflito.
Dia 11  (Aula 2) – Eixo 1 - Histórias da Educação de pessoas jovens e adultas
Apresentação e discussão do filme "Narradores de Javé"
Leituras sugeridas:
CARDOSO, Heloisa Pacheco. Narradores de Javé: histórias, imagens, percepções. Uberlândia, MG, Revista História e EStudos Culturais, vol. 5, ano V, no 2, abril/maio/junho
Dia 18 (Aula - 3)Eixo 1 - Histórias da Educação de pessoas jovens e adultas
Leitura sugerida: 
HADDAD, Sérgio. O estado da arte das pesquisas em educação de jovens e adultos: a produção discente da pós-graduação em educação no período de 1986-1998: relatório técnico de pesquisa. São Paulo. Ação Educativa, 2000. (http://www.bdae.org.br/dspace/handle/123456789/2428)
FREITAS, Marcos Cezar e BICCAS, Maurilane de Souza. História Social da Educação Brasileira V.3). São Paulo: Cortez, 2009, p.209-247.
GALVÃO, Ana Maria de Oliveira e DI PIERRO, Maria Clara. Preconceito contraoanalfabeto. Coleção Preconceitos. São Paulo: Cortez, 2007, p.31-54

Dia 25  (Aula - 4)– Educação e experiência
Thompson E. P. Educação e experiência. In:____. Os românticos - a Inglaterra na era revolucionária. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira Teoria Literária, 2002, p.11-48
Outras leituras sugeridas:
 Setembro
Dia 01 (Aula – 5)Educação e Experiência - Paulo Freire

FREIRE, Paulo.  Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1994.

 Dia 08 - Não haverá aula - Semana da Pátria

Dia 15 (Aula 6) - Seminário Universidade e a Escola Pública

Dia 22  (Aula 7) – Eixo I – História da Educação de pessoas jovens e adultas

Relato de pesquisa – Maurilane ( Projeto das Múltiplas e Estratégias e outros – NIEPHE)Dia 29 (Aula 8) – Parte II – Sentidos sociais atribuídos à juventude e à maturidade.
Bibliografia da Aula – PERROT, Michelle. A juventude Operária: da oficina à fábrica. In. LEVI, Giovani; SCHMITT, Jean-Claude (Org.). História dos Jovens 2 – A época contemporânea. São Paulo: Companhia das Letras, 2002, p.83-136.
a) Atividade – trabalho em grupo, exposição e aula dialogada.
Outubro
Dia 06  (Aula 9) – Eixo II – Sentidos sociais atribuídos à juventude e à maturidade.
Leitura sugerida
OLIVEIRA, Marta Kohl. Jovens e Adultos sujeitos de conhecimentos e de aprendizagens. Trabalho encomendado pelo GT "Educação de pessoas jovens e adultas" - 22a. Reunião da Anped - 26 a 30 de setembro de 1999. Caxambú. Minas Gerais.
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc/not/libro286/libro286.pdf

Dia 13 - (Aula 10) – Apresentação e discussão do filme - Escritores da Liberdade

Leitura sugerida
FERRO, M. A manipulação da história no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: IBRASA, 1983.

Dia 20 (Aula 11) -  Eixo III – Tempos, espaços, práticas e discursos escolares para educação de pessoas jovens e adultas.
Leitura sugerida
BOTO, Carlota. A civilização escolar como projeto político e pedagógico da modernidade: cultura em classes, por escrito. Campinas,  SP. Cadernos Cedes. 2003, v. 23, n61, pp. 378-397.
MAHER, Tereza Machado. No mundo sem escrita. Ano 7, no. 12, 1988, p. 42-46.
Dia 27 - (Aula 12) -  Eixo III – Tempos, espaços, práticas e discursos escolares para educação de pessoas jovens e adultas.
Relato de Experiência - Ana Luisa de Jesus (mestrado e doutorado) e Carla Lira (IC)
Novembro

Dia 03 - (Aula 13) -  Eixo III – Tempos, espaços, práticas e discursos não escolares para educação de pessoas jovens e adultas.
Análise do Viver e Aprender (livro do educador e módulo 1 e 2) e comparar com a Cartilha do Operário de Teodoro de Moraes
Dia 10- (Aula 14 ) -  Eixo IV – Tempos, espaços, práticas e discursos não escolares para educação de pessoas jovens e adultas.
Relato de Experiência Profa. Dra. Cláudia Lemos Vóvio (UNIFESP)
 Vóvio, Cláudia Lemos. Impactos da Escolarização: pesquisa sobre a produção de textos em Educação de Jovens e Adultos. GT18 ANPED,Caxambú, Minas Gerais, 2000.
http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/1809t.PDF

Vóvio, Cláudia Lemos. Construções identitarias: ser leitor e alfabetizador de jovens e adultos.Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 8, n. 3, p. 439-466, set./dez. 2008.
http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0803/080302.pdf 
Dia 17 - (Aula 15) -  Eixo IV – Tempos, espaços, práticas e discursos não escolares para educação de pessoas jovens e adultas.
Relato de Experiência - Maria Angela Salvadori e Encerramento

Leituras
SALVADORI, Maria Angela Borges. Sonoras Cenas Escolares. Revista Brasileira de Educação. 2010, nr.24, p.167-191.
SALVADORI, Maria Angela Borges. Sequestrar a experiência para forjar o técnico:um estudo sobre os Centros Ferroviários de Ensino e Seleção Profissional. Revista Educação, Jundiaí, SP, 2008. p. 99-111.

quarta-feira, 15 de junho de 2011

Roteiro para elaboração do trabalho final

1) Apresentação e caracterização geral do vídeo, filme, documentário, projeto, programa:
a) Identificação do que foi selecionado. (Nome, data da produção, local e etc.)
b) Que pessoa(s), instituição ou empresa é responsável pelo trabalho?
2) De que se trata a experiência (projeto, programa, ação, etc.) e ou documento (filme, documentário, vídeo e etc.)
a) Fazer uma apresentação da experiência;
b)  Fazer uma apresentação do documento escolhido, enfocar: temática, objetivos, sujeitos envolvidos, sujeitos alvo, estratégias e meios utilizados para o desenvolvimento do trabalho.
3) Se a experiência (projeto, programa, ação, etc.) ou o documento (filme, documentário, vídeo, etc.) escolhido para a análise tiver um caráter escolar observar:
a) Descrever e analisar como são os tempos e os espaços onde são desenvolvidas as experiências;
b) Descrever e analisar as práticas desenvolvidas pelas experiências.
Obs. Utilizar a bibliografia do curso
4) Se a experiência (projeto, programa, ação, etc.) ou o documento (filme, documentário, vídeo, etc.) escolhido para a análise tiver um caráter escolar observar:
a) Descrever e analisar como são os tempos e os espaços onde são desenvolvidas as experiências;
b) Descrever e analisar as práticas desenvolvidas pelas experiências.
Obs. Utilizar a bibliografia do curso
5) Considerações finais e bibliografia utilizada.

Sugestões de sites e filmes, experiências de projetos, programa e etc. que podem ser utilizadas para a realização do trabalho final.

a)     Foruns EJA
b)     Historia da EJA
c)      Trabalho de alunos da Univale
d)     Documentário Osmar Fávero
Como os alunos não alfabetizados pensam a alfabetização
e)     práticas educativas via rádio
f)       Salto para o futuro
g)     Ação Educativa.
h)     Alfabetização Solidária
i)       Projeto Educar para Mudar
j)       Rede Educação Cidadã

Sugestões de Filmes
1)     O leitor
2)    Narradores de Javé
3)    Escritores da Liberdade
4)    O Último Samurai
5)    Os esquecidos
6)    Maria cheia de graça
7)     Albergue Espanhol
8)    Proibido Proibir
9)    Antes da Revolução
10)                       EduKators
11)  Diários de motocicleta
12) Juventude transviada

terça-feira, 24 de maio de 2011

Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire - Resenha

Pessoal,
Estou indicando uma resenha do livro Pedagogia do Oprimido que foi publicada na Revista Lusófona de Educação de Portugal, assim vocês podem se animar a ler o livro. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/349/34900514.pdf
Um abraço,
Maurilane

Textos para a próxima aula - 25 de maio

Pessoal,
Temos dois textos para a próxima aula, um da Profa. Marta Kohl de Oliveira, que pode ser lido no endereço da internet: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc/not/libro286/libro286.pdf
O segundo texto será enviado por email.
Um abraço,
Maurilane

quarta-feira, 11 de maio de 2011

Aula 11/05

Pessoal,

Hoje teremos a participação da Profa. Dra. Diana Vidal na nossa aula, observem os textos acordados para esta aula, ok?
Um abraço,
Maurilane